Existen espacios de cultura donde se ha realizado una verdadera revolución didáctica, como son las aulas de clases, los argumentos están basados en experiencias de muchos años de asesoría didáctica realizada en museos de ciencia y tecnología en Catalunya.

Además se argumenta la necesidad de establecer contactos estrechos entre los museos y los centros de enseñanza, para aunar esfuerzos en el logro de los objetivos comunes.

Para ello, se propone la figura de un mediador en patrimonio que facilite la comunicación entre las instituciones. Las visitas a museos ocupan parte de las actividades programadas por centros de enseñanza cuando deben salir del aula.

 Desde hace ya algunos quince años la relación escuela/museo ha cambiado de forma positiva, en cuanto a la revalorización de la metodología y el dominio del método por parte de los estudiantes. Permitiendo que los museos, espacios culturales y conocimientos tener un papel importante en la educación formal.

Los museos como contenedores de conocimiento y recurso didáctico

Los museos en una etapa de cambio en la estructura donde existe la conservación, investigación y difusión, se diseñaron estrategias para captar diversos tipos de público entre los cuales están las escuelas.

En varios museos y espacios patrimoniales se han visto en la necesidad de conocer este tipo de público para desarrollar estrategias que atraigan a los visitantes. Revalorizando los servicios educativos, pedagógicos y didácticos, con que cuentan los museos.

Los museos tienen claro su papel cultural como depositarios de conocimiento, pero estos se han dirigido a un público erudito, cuando estos se comprometen a ser espacios de instrucción educación y divulgación orientados a un público diverso como es el escolar, se han visto obligados a presentar su patrimonio y hacerlos comprensible.

Esto ha implicado transferir un conjunto de conocimientos científicos de manera que llene el saco de la maleta cultural que todo ciudadano debe disfrutar.

La preocupación de llegar a un público no erudito ha sido algo intensa en los museos de ciencia y tecnología, las dificultades de compresión del mundo de la tecnología y la ciencia, han motivado desde un principio las temáticas tratadas en sus muestras, para acercar el saber “sabio” a la divulgación.

En el campo de las humanidades, geografía, arte, antropología, es más fácil acomodar los conocimientos a la divulgación, es muy fácil opinar, dar juicios de valor sobre hechos históricos sin una documentación.

Nadie se atreve a discutir el método de un biólogo o un químico, todos prefieren ser historiadores, analista social, geógrafo, en el campo de las humanidades es necesario tener cuidado con la presentación y divulgación.

La aparición de áreas de conocimiento implica la necesidad de introducir la interdisciplina y multidisciplina entre los saberes, los museos tratan de mostrar diversas temáticas desde una óptica que facilita el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Los museos también cuentan con exposiciones de las primeras cerraduras, que realizaban cerrajeros de la época a los reyes para la seguridad de sus castillos, los primeros materiales utilizados para las puertas, entre otros.